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摘要：《綱要》將“五育”并舉逐項落實到家庭教育指導體系，將生涯規(guī)劃納入到家庭教育指導，提出配備兼（專）職家庭教育指導教，開全國家庭教育風氣之先。

青報教育在線訊 12月2日，市教育局聯(lián)合市婦聯(lián)、市文明辦、市民政局、市司法局、市人社局、市衛(wèi)生健康委等市直部門聯(lián)合下發(fā)《青島市中小學（幼兒園）家庭教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），為全市中小學校對中小學生家長(父母或其他監(jiān)護人)開展的家庭教育指導服務行為提供規(guī)范指導體現(xiàn)。《綱要》將“五育”并舉逐項落實到家庭教育指導體系，將生涯規(guī)劃納入到家庭教育指導，提出配備兼（專）職家庭教育指導教，開全國家庭教育風氣之先。

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《綱要》率先將“五育”并舉逐項落實到家庭教育指導內容中。《綱要》各年齡段指導要點均按照德智體美勞全面發(fā)展的邏輯展開，尤其是針對目前家庭教育中普遍存在的長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞的現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的對幼兒園、小學、初中、高中四個學段家庭教育中的德育、體育、美育、勞動教育指導內容分別予以明確，在指導家長培養(yǎng)中小學生學習品質的同時，強化德育、體育、美育和勞動教育的應有地位，讓“五育”并舉的理念在家庭教育中落地生根。各學段德智體美勞各方面的指導內容按照由低到高、由淺入深的思路進行細化，如德育方面，學前階段重點培育兒童對家鄉(xiāng)、祖國、民族的樸素情感，小、初、高階段逐漸從培養(yǎng)國家觀念和民族自豪感發(fā)展為引導樹立家國意識，從感知、行為、情感上升到理想信念和價值觀；再如體育方面，從指導家長培養(yǎng)兒童參與體育活動的興趣逐步發(fā)展到引導青少年堅持進行體育鍛煉，幫助中小學生根據(jù)自身興趣選擇學習兩至三項體育運動技能，并掌握一項受益終身的體育運動技能，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。同時，根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點，《綱要》對各學段指導內容各有側重，如學前教育階段，重在指導家長支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。小初高階段，重在指導家長正確處理子女學業(yè)進步與全面發(fā)展之間的關系，引導家長樹立正確的學業(yè)觀形成科學的全面發(fā)展教育觀。著力構建循序漸進、有機銜接的指導體系。

《綱要》率先將各學段生涯教育融入家庭教育指導。中小學生涯教育是促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措，對學生增強關于自我和人生發(fā)展的認識與理解，促進學生在成長過程中學會選擇、主動適應變化和開展生涯規(guī)劃具有重要作用。《綱要》堅持知行合一的發(fā)展理念，對每個學段家庭教育中的生涯規(guī)劃指導內容予以專門明確。在實施方式上，強化實踐引導，建議家長通過經(jīng)歷分享、帶領或鼓勵中小學生積極參與社會實踐、志愿活動等，讓學生從實踐應用的角度來思考自身應有的家庭責任和社會責任，培適應未來發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如幼兒段主要通過互動游戲、參觀學習、模擬體驗等方式幫助兒童建立起對不同職業(yè)的具體感受；小學階段側重于幫助兒童發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好，從常識層面了解社會常見職業(yè)及需求，樹立正向的生涯信念；初中段側重于協(xié)同學校開展青少年生涯探索，拓展自我認識，樹立科學合理的成才觀。高中段側重于引導青少年深化自我認知，增強青少年參與實踐和適應社會的意識與能力，為其升學或融入社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

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《綱要》率先完善家庭教育指導教師隊伍建設長效機制。《綱要》提出建立家庭教育指導骨干隊伍，到2021年底，全市中小學校每個年級至少配備1名兼（專）職家庭教育指導教師。目前，缺乏專業(yè)的師資隊伍成為中小學家庭教育指導的“軟肋”，為提升中小學家庭教育指導質量，打通家校溝通“最后一公里”。《綱要》提出，家庭教育指導服務計入工作量，在績效工資計算上予以傾斜，建立家庭教育指導教師評優(yōu)評先機制。加大家庭教育指導教師專業(yè)化培養(yǎng)力度，加強全體教師，尤其是班主任家庭教育指導能力培訓，將家庭教育指導作為班主任崗前培訓必修課程，切實提高班主任家校合作共育能力。

近兩年來，青島市在家庭教育平臺建設、品牌創(chuàng)建、隊伍建設等方面進行了卓有成效的探索，并取得了一些成績。2019年,青島市在全國率先設立家庭教育處，創(chuàng)建了“家長大課堂”“家長面對面”“家校合作網(wǎng)”“百萬家長進校園”“萬名教師訪萬家”家長、校長、局長“三長”面對面等系列平臺和品牌，宣傳教育方針政策，聽取家長意見建議，加強家庭教育指導和家校溝通，2020年各類活動參與家長共計近400萬人次，家校共育形成新局面。

青島市中小學（幼兒園）家庭教育指導綱要

（試行）

為進一步貫徹落實全國教育大會精神，深化中小學校（含幼兒園，下同）家庭教育指導服務,提升全市中小學家庭教育質量，促進中小學生（含在園幼兒，下同）全面健康成長, 依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》《全國家庭教育指導大綱（修訂）》《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》《家長家庭教育基本行為規(guī)范》等法律法規(guī)及文件精神，結合我市實際，制訂本指導綱要（試行）。

一、指導思想和總體要求

（一）指導思想

堅持以全面貫徹落實習近平總書記關于家庭教育的重要指示精神為指導,按照新時代黨和政府對家庭教育工作的部署和要求,遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律和家庭教育指導工作規(guī)律，以立德樹人為根本，以引導家長樹立正確育子觀，提升家長科學實施家庭教育能力為主線，以家校協(xié)同促進中小學生德智體美勞全面發(fā)展為核心，堅持目標導向、問題導向、需求導向和效益導向，著力構建重點突出、有機銜接的中小學校家庭教育指導體系，增強家校育人合力，提升全市中小學家庭教育整體質量。

（二）基本原則

1.堅持立德樹人，強化全面發(fā)展。遵循黨的教育方針,堅持立德樹人根本任務，指導家長培養(yǎng)中小學生強健的體魄、良好的品德、健全的人格,推動家庭教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人中發(fā)揮重要基礎作用。

2.堅持學生為本，強化科學指導。遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律,尊重中小學生個性差異，著力為家長提供科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的中小學校家庭教育指導服務，幫助家長樹立科學家庭教育觀，掌握科學家庭教育知識和方法。

3.堅持言傳身教，強化正面引導。指導家長不斷提高自身修養(yǎng)，以身作則、樹立榜樣，當好孩子的第一任教師。引導家長用發(fā)展、賞識、激勵、寬容的態(tài)度對待孩子，正面教育、嚴慈相濟、理性施愛。

4.堅持家長主體，強化育人合力。明確家長家庭教育的主體責任，引導家長認識家庭教育的重要性,主動加強家校溝通，接受家庭教育指導，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。統(tǒng)籌各方資源，健全家庭教育指導服務體系，推動形成家庭、學校、社會協(xié)調一致的育人合力，促進中小學生健康成長。

（三）總體目標

統(tǒng)籌家長大課堂、家長面對面、家校合作網(wǎng)、家長學校、家長委員會、家庭教育服務站等資源平臺，構建具有青島特色的中小學家庭教育指導服務體系和工作機制，幫助中小學家長樹立正確的育子觀念，掌握科學家庭教育知識和方法，促進家長和子女共同成長,進一步提升全市中小學家庭教育質量。

----到2021年，基本實現(xiàn)家庭教育指導工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，建立市、區(qū)市、中小學三級聯(lián)動、線上線下相結合的中小學家庭教育指導服務網(wǎng)絡，全面落實中小學校家庭教育課時，建設家庭教育指導骨干師資隊伍，中小學家庭教育質量得到進一步提升。

----到2023年，基本建成多元化中小學家庭教育指導課程體系，打造一支專業(yè)化家庭教育師資隊伍，構建起家庭教育社會支持網(wǎng)絡，形成共商、共建、共治、共教、共享的家校社協(xié)同育人格局，將青島建設成為在全國具有較大影響力的中小學家庭教育先行區(qū)。

二、各學段指導重點及實施建議

（一）關于3～6歲兒童的家庭教育指導

1.身心發(fā)展特點

(1)身體發(fā)展:兒童的身高、體重、大腦、神經(jīng)、動作發(fā)展等方面獲得長足進步，具備基本的生活自理能力。（2）思維發(fā)展：兒童直覺行動思維比較熟練，具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。（3）語言發(fā)展：兒童詞匯量迅速增長，能與他人自由交談，具有初步的閱讀理解能力，具有書面表達的愿望和初步技能；（4）社會性發(fā)展：兒童愿意與人交往，能與同伴友好相處，具有自尊自信自主的表現(xiàn)；兒童能初步理解并遵守基本的行為規(guī)范，喜歡群體生活，表現(xiàn)出同情、關心、友好、分享、合作等親社會行為，具有初步的歸屬感；（5）個性發(fā)展：兒童開始表現(xiàn)出一定興趣、愛好等個性傾向。

2.指導家長實施家庭教育建議

（1）幫助兒童度過入園適應期。通過正面引導和積極情感交流，疏導兒童入園焦慮等不良情緒。入園前，引導兒童熟悉幼兒園環(huán)境。入園后，及時關注兒童在家的情緒、飲食、睡眠等情況。家庭成員態(tài)度保持一致，穩(wěn)定兒童情緒，遵守幼兒園作息制度，尊重配合幼兒園教師工作，積極參與幼兒園活動。

（2）培育兒童對家鄉(xiāng)、祖國、民族的熱愛情感。通過實踐體驗、互動游戲、親子閱讀等方式同兒童一起感知家鄉(xiāng)和祖國的美好。指導家長利用中華傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)慶日契機，引導兒童感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)兒童的民族自豪感。

（3）培養(yǎng)兒童的文明禮儀和規(guī)則意識。家長以身作則，引導兒童尊重長輩、關心同伴、誠實守信。通過實踐體驗、同伴游戲等方式幫助兒童理解和接受生活學習中的規(guī)則，鼓勵兒童完成力所能及的任務，培養(yǎng)兒童初步的責任意識和自我約束能力。

（4）加強兒童衛(wèi)生保健和體育鍛煉。學習兒童衛(wèi)生保健知識，定期帶兒童進行健康檢查，注重兒童口腔保健和視力狀況，合理控制兒童體重。注重合理膳食和營養(yǎng)均衡搭配，幫助兒童養(yǎng)成獨立進餐、不挑食、不浪費的良好飲食習慣和個人衛(wèi)生習慣。家長與兒童一起制定合理的家庭生活作息，養(yǎng)成早睡早起、按時進餐等作息習慣。重視戶外體育鍛煉，關注兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)的協(xié)調發(fā)展，帶領兒童積極參加適宜的體育游戲和活動，培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣，增強兒童身體素質。

（5）關注兒童心理健康和安全教育。了解兒童常見心理健康問題及行為表現(xiàn)，為兒童營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓兒童形成安全感和信賴感，幫助兒童學會恰當表達和調控情緒，養(yǎng)成初步的抗挫折能力。引導兒童通過觀察和探究動植物生命狀態(tài)，感受生命，保護環(huán)境。指導兒童知道性別概念，認識身體隱私部位。提高安全意識，盡量消除周邊環(huán)境中的不安全因素，結合日常生活情境，教給兒童自我保護的安全常識和基本的自我保護技能。

（6）發(fā)展兒童社會交往能力和職業(yè)認知。為兒童創(chuàng)造與同伴游戲和交往機會，鼓勵兒童主動與他人交往合作，引導和幫助兒童學會基本的交往技能，學會表達自己、接納差異，尊重他人、解決同伴問題，增強交往自信。吸引和鼓勵兒童參加集體活動，萌發(fā)集體意識。通過互動游戲、參觀學習、模擬體驗等方式幫助兒童建立起對不同職業(yè)的具體感受。

（7）培養(yǎng)兒童生活自理能力和勞動意識。為兒童提供生活自理的基本條件和鍛煉機會，學習掌握基本的生活自理方法，增強兒童獨立性和自信心。支持和鼓勵兒童參加力所能及的家務勞動，學會珍惜勞動成果，建立熱愛勞動的情感。

（8）培養(yǎng)兒童閱讀與表現(xiàn)創(chuàng)造能力。為兒童提供閱讀環(huán)境和氛圍，開展親子閱讀，培養(yǎng)兒童良好的閱讀興趣和閱讀習慣。帶領兒童接觸大自然，參觀科技館、博物館、美術館等，使兒童感受自然界與生活中美的事物，尊重兒童自發(fā)的繪畫、手工、歌唱、表演等藝術表現(xiàn)或創(chuàng)造。

（9）培養(yǎng)兒童的邏輯思維和科學探究能力。充分利用自然和實際生活的機會，引導兒童在獲得感性經(jīng)驗的基礎上，逐步發(fā)展邏輯思維。尊重和保護兒童的好奇心，引導兒童通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。支持和鼓勵兒童的探索行為，激發(fā)兒童的求知欲和學習興趣。

（10）科學做好入學準備。理性對待兒童幼小銜接，樹立兒童入學準備不等于提前“小學化”的科學觀念。創(chuàng)設良好學習環(huán)境，加強與兒童交流，通過實踐參觀、經(jīng)驗分享等方式讓兒童感知入學的快樂和基本要求。依據(jù)小學作息時間適度調整兒童生活作息，培養(yǎng)兒童守時、守紀、溝通、合作等良好社會行為，激發(fā)兒童入學愿望。

（二）關于6～12歲兒童家庭教育指導

1.身心發(fā)展特點

(1)身體發(fā)展:兒童身高和體重加速發(fā)展，在小學末期進入第二個發(fā)育高峰期。（2）思維發(fā)展：大腦仍在持續(xù)快速發(fā)展，以具體思維為主，逐步向抽象思維過渡。（3）情感發(fā)展：隨著年齡的增長，兒童的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富和深刻，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。（4）社會性發(fā)展：社會交往能力增強,懂得體諒和關心他人，渴望友情，開始有較為穩(wěn)定的同伴關系。（5）個性發(fā)展：個人氣質更加明顯，自我評價的能力不斷提高，能逐步進行客觀的自我評價,注重權威評價。

2.指導家長實施家庭教育建議

（1）幫助兒童邁好入學第一步。創(chuàng)設良好學習氛圍，與兒童一起制定科學的生活學習安排，合理分配學習、休息、娛樂時間，保證兒童每天充足的睡眠。入學初，注重觀察兒童的情緒狀態(tài)和學習表現(xiàn)，鼓勵兒童尋找玩伴；當兒童遇到困難時，耐心傾聽，主動與教師聯(lián)系溝通，協(xié)同幫助兒童順利渡過入學適應期。

（2）培養(yǎng)兒童的國家觀念和民族自豪感。開展家國情懷教育,適時向兒童講述仁人志士、中華民族傳統(tǒng)美德故事，國家發(fā)展重大成就等; 通過參觀實踐、親子閱讀、影視賞析等方式引導兒童逐步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識，保護環(huán)境、珍惜資源。指導兒童寫好中國字, 說好中國話，初步了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵,教育和引導兒童熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民。

（3）注重兒童道德修養(yǎng)和規(guī)則意識培養(yǎng)。家長榜樣示范，從日常生活點滴入手，引導兒童尊老愛幼、感恩他人、文明有禮。著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，引導兒童自覺遵守學校規(guī)章制度、公共秩序和社會公德，初步了解公民的基本權利和義務，使兒童初步認知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔的法律責任，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識。

（4）引導兒童珍愛生命。將生命教育納入生活實踐，帶領兒童參加適合的社會實踐活動，引導兒童認識、探究自然界的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)兒童積極樂觀的品格和安全意識，珍愛自己和他人生命。加強家庭燃氣、電器使用和飲食等安全教育，教給兒童防范意外事故的知識和方法，初步掌握火災、溺水、拐騙、性侵、自然災害等發(fā)生時的自救技能,了解毒品危害知識。

（5）培養(yǎng)兒童健康的生活習慣。科學安排兒童飲食，引導兒童養(yǎng)成健康的飲食習慣；培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生和作息習慣，保證兒童充足睡眠，注意口腔和用眼衛(wèi)生，定期進行體檢。家長以身作則，與兒童共同制定電子產品使用規(guī)則，引導合理使用電子產品，培養(yǎng)其信息安全意識，主動遠離不良網(wǎng)絡信息。牢固樹立健康第一的理念，采取親子游戲、運動等方式，引導督促兒童堅持體育鍛煉，幫助兒童選擇學習兩至三項體育運動技能，熟練掌握其中一項受益終身的體育運動技能，鼓勵兒童參與適合的體育運動技能比賽，讓兒童在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

（6）關注兒童心理生理健康。保護兒童自尊心，多陪伴、傾聽和鼓勵，引導兒童學會表達自己的情緒和需求，勇于面對困難和挫折，與家人、同學、老師友好相處，形成積極、自信、樂群的心理品質。正確對待兒童的拖延行為，與兒童共同制定生活學習計劃，保障兒童“社交玩耍”和單獨玩耍時間，引導兒童樹立正確時間觀念，學習自我管理時間。關注兒童青春前期身體和心理的變化，掌握一定的性生理衛(wèi)生知識，及時了解兒童的困擾，鼓勵兒童與異性進行正常的交往，引導兒童形成健康的性別文化，學會自我保護。

（7）培養(yǎng)兒童基本生活自理能力和勞動習慣。以激勵教育為主，從生活點滴做起，指導兒童自主完成疊被子、洗襪子、掃地、洗碗、整理書包、收拾房間等力所能及的事情。每年有針對性地學會1-2項勞動技能,使兒童在做家務的過程中形成自己對家庭的責任意識。根據(jù)兒童的年齡特征、性別差異、身體狀況等帶領兒童適度參與社會公益勞動實踐和志愿服務，讓兒童從勞動中感受成功的喜悅，激發(fā)兒童勞動欲望，提高兒童生活自理能力，懂得尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成勞動習慣。鼓勵兒童適度參與家庭財務預算，合理支配零用錢，形成正確的消費意識。

（8）培養(yǎng)兒童良好的學習習慣。樹立培養(yǎng)兒童學習興趣比短期學習成績更重要的教育理念，理性對待兒童的學習成績，設置合理預期，不盲目攀比。保護兒童的好奇心，鼓勵兒童的探索行為，合理具體的提出學習要求，及時表揚兒童的進步表現(xiàn)。當兒童學習遇到困難時，給予理解和鼓勵，啟發(fā)兒童自主思考和探索，必要時一起尋找解決方法，培養(yǎng)兒童解決問題的能力和自信。身體力行、終身學習，鼓勵陪伴兒童堅持課外閱讀，適當進行人工智能啟蒙，營造溫馨愉悅的家庭學習氛圍。

（9）引導兒童尊重自然、感知美。帶領兒童親近自然，通過活動體驗、社會實踐等方式，激發(fā)兒童對自然尤其是對海洋的興趣和探究愿望，引導兒童樹立尊重自然、順應自然、保護自然的意識，培養(yǎng)其親近海洋、熱愛海洋的情感，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、綠色環(huán)保的生活習慣。結合日常生活，引導兒童感受美、欣賞美，家校協(xié)同幫助兒童自主選擇學習一至兩項藝術才能，熟練掌握其中一項受益終身的藝術才能，鼓勵兒童通過歌唱、舞蹈、繪畫、書法、詩詞、演講等方式表達美，鼓勵兒童養(yǎng)成記日記（周記）的習慣。

（10）注重兒童的生涯體驗。指導家長帶領兒童參與游戲體驗、觀察模仿等活動擴大眼界、增長閱歷，幫助兒童發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好，初步建立自我認知，從常識層面了解社會常見職業(yè)及需求,提高兒童的自我管理和人際交往的能力，建立對未來的好奇與向往，樹立正向的生涯信念。

（三）關于12～15歲青少年的家庭教育指導

1.身心發(fā)展特點

（1）身體發(fā)展：生理上發(fā)生“突變”，第二性征凸顯，各項指標接近或達到成人標準。（2）思維發(fā)展：大腦發(fā)展迅速，抽象思維能力增強，記憶和觀察水平不斷提高。（3）心理發(fā)展：出現(xiàn)性沖動和性好奇；情感表達強烈豐富,但同時也敏感易怒，自負與自卑交織，情感不完全外顯，情緒易沖動。（4）社會性發(fā)展：交往范圍擴大，希望得到同輩認同；既憧憬與異性交往又顯不安；對父母依戀減少，易與家長產生沖突。（5）個性發(fā)展：自尊心與人格獨立明顯增強，責任心增強，自我控制能力有明顯的發(fā)展，世界觀、人生觀、價值觀開始形成。

2.指導家長實施家庭教育建議

（1）幫助做好小升初的過渡。了解學校初中階段的培養(yǎng)目標和青少年身心發(fā)展的特點，樹立全面發(fā)展的家庭教育觀。理解青少年小升初后可能面臨的不適感，加強溝通交流,共同分析新環(huán)境變化，鼓勵和幫助青少年迅速融入新環(huán)境。在日常生活中鍛煉青少年的自主管理能力，重視青少年自我責任感的培養(yǎng)。建立良好的家校溝通協(xié)作，關注青少年的學習生活，繼續(xù)重視青少年學習興趣、方法和態(tài)度的培養(yǎng)。

（2）重視價值觀教育。理解踐行社會主義核心價值觀，以身作則，為青少年樹立榜樣；結合發(fā)生在家庭、學校和社會的事件開展價值觀教育，通過電影、vlog、微視頻等青少年喜聞樂見的方式講好中國故事，培育青少年正確的價值取向，激發(fā)青少年將實現(xiàn)自己的夢想與中華民族偉大復興結合起來。教育和引導青少年熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，自覺踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值準則，引導青少年分辨是非善惡。

（3）加強思想道德和法治教育。注重自身道德修養(yǎng)，利用日常生活，開展倫理道德和社會公德教育，鼓勵青少年參加志愿公益活動，自覺抵制不文明行為，引導青少年做明禮誠信、團結友善的合格公民。幫助青少年初步了解其成長和參與社會生活必備的基本法律常識，強化守法意識、規(guī)則意識、公民意識、程序思維，并初步具備依法維護自身合法權益的能力。幫助青少年了解犯罪行為的特征、刑法種類以及罪刑法定和無罪推定等原則，了解禁毒法律知識，提高青少年對校園暴力等常見違法犯罪行為的防范應對能力。

（4）關注青少年身心變化和人格發(fā)展。關注青少年均衡健康飲食，重視體育鍛煉對青春期青少年身心發(fā)展的重要作用，鼓勵督促青少年堅持體育鍛煉，注意用眼衛(wèi)生，保證必要的睡眠。認識青春期發(fā)展特征，幫助青少年認識及適應自身的生理變化，適時開展性生理衛(wèi)生知識、青春期健康知識和性道德觀念教育，進行異性交往情感疏導和性心理輔導，幫助其掌握自我調適的方法。營造寬松溫馨的家庭環(huán)境，理性寬容對待青少年“叛逆”行為，傾聽青少年心聲，保護青少年隱私，鼓勵青少年參加社團、社會實踐等有益的群體活動，鼓勵青少年獨立思考和理性表達，陪伴青少年直面挫折，培養(yǎng)其珍愛生命、保護生命的意識和應對挫折的品格。

（5）培養(yǎng)青少年良好的學習品質。定期與青少年和教師進行交流，共同協(xié)商制定科學的學習目標和計劃。注重青少年學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，以發(fā)展欣賞的眼光引導青少年發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。注重青少年學習能力的培養(yǎng)，適時為青少年提供獨立判斷和解決問題的情境，引導其自我反思與評價，正確對待和解決生活學習中出現(xiàn)的問題。

（6）理性對待青少年的學習成績。樹立正確的成才觀，不把分數(shù)看成評價的唯一標準，與老師保持聯(lián)系，及時了解青少年學習情況和學業(yè)發(fā)展水平，共同分析，商討對策。關注青少年考前飲食和身體健康，樹立正確的考試觀，避免給青少年造成過重心理壓力，在青少年因考試而產生挫折感時給予更多的心理撫慰和鼓勵。

（7）引導青少年科學使用網(wǎng)絡。正確對待網(wǎng)絡智能時代的應有價值，發(fā)展青少年人工智能素養(yǎng)，通過與青少年共同制定“家庭網(wǎng)絡公約”等方式，引導其合理把握上網(wǎng)時間，學會在網(wǎng)絡交友中加強自我保護。培養(yǎng)青少年對網(wǎng)絡信息的是非辨別能力，學習有關法律法規(guī)，做遵紀守法的“小網(wǎng)民”。對有網(wǎng)絡沉溺傾向的青少年，多給予關心、理解，并積極向專業(yè)機構或人士求助。

（8）重視培養(yǎng)青少年責任擔當意識。指導青少年兼顧家政學習，每年有針對性地學會1-2項勞動技能,承擔一定的家務勞動。進一步培養(yǎng)青少年生活自理能力和習慣，增強家庭責任意識。在日常生活中為青少年提供獨立判斷和解決問題的機會，引導其學會自己面對人生的選擇，并承當應盡的責任。

（9）營造和諧民主美好的家庭氛圍。關注青少年內心世界，給予其足夠的個人空間，學會欣賞、認同青少年的想法，運用民主、寬容的語言和態(tài)度對待青少年，與其探討、分享學習和生活，共同參與家庭事務決策，促進良性親子溝通。通過家庭旅行、實踐、閱讀等方式豐富青少年的精神世界，鼓勵青少年通過文學、藝術等形式表達內心感受，引導青少年在注重外在美的同時關注內在美。

（10）注重青少年生涯探索。協(xié)同學校合理安排青少年進行一定的學農、學工等勞動實踐，支持青少年參加志愿服務、研學旅行，引導青少年初步形成參與社會活動的意識，培養(yǎng)其積極的生涯態(tài)度，拓展自我認識。樹立科學合理的成才觀，充分考慮青少年自身實際和發(fā)展需求，引導青少年做好升學與專業(yè)選擇規(guī)劃，寬容對待青少年在做自我選擇時與家長的分歧。

（四）關于15～18歲青少年的家庭教育指導

1.身心發(fā)展特點

（1）身體發(fā)展：各項生理機能指標接近或達到成人水平，發(fā)育進入相對穩(wěn)定期。（2）思維發(fā)展：認知結構的完整體系基本形成，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢地位；觀察力、聯(lián)想能力等迅速發(fā)展。（3）心理發(fā)展：以外顯為主向以內隱為主發(fā)展，以沖動為主向以自制為主發(fā)展，以直接、具體為主向以間接、抽象為主發(fā)展，以生理需要為主向以社會性需要為主轉變；性意識呈現(xiàn)身心發(fā)展不平衡、對異性的興趣增加等特點。（4）社會性發(fā)展：樂于參與社會活動，具備基本的社會責任意識和較強的人際交往能力。（5）個性發(fā)展：自我意識的能力和水平提高，內容進一步豐富和深刻，表現(xiàn)在自我明顯分化、對自己形象的關注、自我評價能力進一步提高、自尊心與自卑感并存等方面。

2.指導家長實施家庭教育建議

（1）與青少年共同適應高中生活。尊重青少年獨立性，以平等的方式與青少年進行溝通交流，掌握其學習情況和思想動態(tài)。幫助青少年認識高中與初中學習、生活的差異，加強家校溝通，了解青少年可能遇到的適應問題，引導青少年提高對生活學習的興趣，明確學習動機、學會學習、合作、與同伴相處。主動為自己也為青少年留一點時間和空間，營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，緩解青少年學業(yè)和人際交往壓力。

（2）引導青少年樹立家國意識。與青少年就社會熱點問題進行對話交流，引導青少年關注時政、經(jīng)濟社會、文化、科技等發(fā)展趨勢，從理性健康的視角看待問題，幫助青少年樹立遠大理想，認識國家前途、命運與個人價值實現(xiàn)的統(tǒng)一關系，讓愛國主義精神在青少年心中扎根，增強青少年的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導青少年立志扎根人民、奉獻國家。

（3）培養(yǎng)青少年社會公德和法治觀念。自覺踐行社會主義核心價值觀，鼓勵青少年積極參加各類社會實踐、志愿者活動，培養(yǎng)青少年的道德修養(yǎng)和社會責任感。使青少年較為全面地了解中國特色社會主義法律體系的基本框架、基本制度以及法律常識，牢固樹立有權利就有義務的觀念，初步具備參與法治實踐、正確維護自身權益的能力。

（4）注重青少年學習力的培養(yǎng)。了解高中階段的學習特點，理性對待青少年學業(yè)成績，關注青少年的學習情緒和進步，重視青少年學習動力、毅力和能力的培養(yǎng),引導青少年調整心態(tài)，正確應對學業(yè)壓力，不把成績作為衡量人生價值的唯一標準。注重鼓勵青少年發(fā)揮所長，充分調動學習積極性，逐步培養(yǎng)青少年主動獲取知識、鞏固知識的能力，養(yǎng)成自主學習、終身學習的好習慣。

（5）引導青少年提高交往合作能力。支持青少年多參加集體活動，以平等的態(tài)度與青少年交流其在人際關系處理中的困惑，引導青少年正確處理人際交往中的沖突，學會以誠懇、公平、寬厚、欣賞的態(tài)度對待別人。根據(jù)該年齡階段青少年個性特點，引導其積極開展社交活動和正常的異性交往，對青少年與異性交往不過度敏感,尊重青少年隱私。利用日常生活相關事件,適度開展性生理、性心理和性道德教育，教育青少年在異性交往中學會自律，對有“戀愛”行為的青少年，給予正確引導。

（6）培養(yǎng)青少年積極的生活態(tài)度和人生觀。鼓勵青少年積極參與公益活動等社會實踐，引導青少年正確處理個人與自我、與他人、與自然、與社會的關系,養(yǎng)成綠色環(huán)保、服務他人的意識和回饋社會的責任。指導青少年積極探索自我的人生意義與價值，理解生命、熱愛生命，激發(fā)青少年的社會使命感與責任感，鼓勵青少年超越自我的狹隘與局限，投身更寬廣的社會生活，立足時代的需要，不斷超越自我。

（7）指導青少年在生活中學會擔當。通過召開家庭會議等形式,與青少年平等、開放地討論家庭事務,共同分擔家庭責任和義務。把家庭中遇到的困難告訴青少年，培養(yǎng)青少年的家庭責任感。傾聽青少年心聲，學會換位思考，特別是對有關青少年成長中的問題，要征求其意見，并鼓勵青少年勇于對自己做出的決定負責。引導青少年知曉家庭收支情況，學會計劃開支，合理消費，培養(yǎng)其財產安全意識和初步理財能力。放手讓青少年參與日常家庭生活勞動，增強生活自理能力，固化良好勞動習慣，提高勞動自立自強的意識。

（8）注重青少年身體健康和審美素養(yǎng)。鼓勵督促青少年堅持體育鍛煉，注意用眼衛(wèi)生，科學合理安排學習生活計劃，養(yǎng)成終身受益的體育鍛煉習慣。教育青少年自覺抵制煙酒和毒品,遠離不良嗜好人群及危險場所，掌握艾滋病的預防措施，形成健康生活意識。培養(yǎng)青少年正確的審美觀,利用節(jié)假日、研學等契機發(fā)展青少年欣賞美和表現(xiàn)美的能力，增強對個性美的感受，提高自我評價能力,形成文明健康的生活方式。

（9）實施青少年生涯和職業(yè)規(guī)劃。與青少年分享自身成長經(jīng)歷，鼓勵青少年結合自身實際，積極參與志愿服務（公益勞動）、社會課堂、社團活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客、實習實踐等，引導青少年深化自我認知，增強青少年參與實踐和適應社會的意識與能力，培養(yǎng)其學業(yè)選擇的能力或職業(yè)工匠精神，提高青少年生涯決策和管理能力，為其升學或融入社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

（10）以平常心指導孩子面對高考。以全面發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)并開發(fā)青少年的潛能,為其提供一個陽光溫馨的健康成長平臺。引導青少年樹立自信心，消除自卑感和憂慮感，有條不紊地復習強化所學的知識，規(guī)律作息、勞逸結合、科學用腦、應對考試。引導青少年理性看待高考、成績及錄取，幫助其順利度過“后高考”時期；在填報志愿時幫助青少年收集整理信息資料，充分尊重和理解青少年意愿，當好“參謀”。

三、保障機制

（一）強化組織領導。建立由教育、婦聯(lián)、文明辦、民政、司法、人社、衛(wèi)生健康等部門共同參與的中小學生家庭教育指導工作聯(lián)席會議制度，定期召開會議，專題研究中小學家庭教育指導工作，統(tǒng)籌協(xié)調重大中小學家庭教育改革項目。（市教育局、市婦聯(lián)、市文明辦、市民政局、市司法局、市人社局、市衛(wèi)生健康委負責）

（二）注重資源整合。市、區(qū)市教育行政部門設立中小學家庭教育指導工作專項經(jīng)費，主要用于開展培訓、組織研究、建設陣地、表彰先進等工作。完善中小學家庭教育指導社區(qū)共建機制, 城市社區(qū)建立家長學校或家庭教育指導服務站點。廣泛動員社會力量，多渠道籌措經(jīng)費，探索政府購買服務等方式，推動形成政府、學校、家庭、社會密切配合的家庭教育支持網(wǎng)絡。（市教育局、市婦聯(lián)負責）

（三）優(yōu)化指導方式。實施家庭教育品牌引領工程，健全長效機制，搭建多維平臺，重點打造“家長大課堂”“家長面對面”“家校合作網(wǎng)”等叫得響、做得實、立得住的家庭教育服務品牌。研發(fā)具有青島特色的中小學家庭教育指導系列叢書和網(wǎng)絡課程資源，健全中小學家庭教育指導校（園）本精品課程和優(yōu)秀指導案例評選機制，構建多元化中小學家庭教育指導內容體系。全面落實家長學校課時，規(guī)范授課內容，提升授課質量。充分發(fā)揮家長委員會作用，鼓勵家長參與家庭教育校本課程研發(fā)，走進課堂擔任家長學校授課教師。（市教育局負責）

（四）加強隊伍建設。建立家庭教育指導骨干隊伍，到2021年底，全市中小學校每個年級至少配備1名兼（專）職家庭教育指導教師。家庭教育指導服務計入工作量，在績效工資計算上予以傾斜，建立家庭教育指導教師評優(yōu)評先機制。加大家庭教育指導教師專業(yè)化培養(yǎng)力度，加強全體教師，尤其是班主任家庭教育指導能力培訓，將家庭教育指導作為班主任崗前培訓必修課程，切實提高班主任家校合作共育能力。建立青島市中小學家庭教育指導委員會，統(tǒng)籌教育、婦聯(lián)、醫(yī)療等專家資源，定點聯(lián)系片區(qū)、學校，定期開展“家庭教育專家進校園”活動。（市教育局、市婦聯(lián)、市人社局、市衛(wèi)生健康委負責）

（五）深化家庭教育研究。加強家庭教育學科建設，健全家庭教育指導教研工作機制。設立市級家庭教育研究專項課題，推動建立與相關高校、科研機構合作開展家庭教育理論研究機制,推出一批高質量家庭教育研究成果。各區(qū)市、學校要堅持問題導向，把家庭教育的研究列入教科研內容。遴選家庭教育專業(yè)化指導實驗基地，開展家庭教育指導實驗項目研究。（市教育局負責）

（六）完善評價激勵機制。完善家庭教育指導考核和評估制度，制定家庭教育指導工作評估方案，對各級家長學校的評估納入文明校園創(chuàng)建和陽光校園評價體系。定期對《青島市中小學幼兒園家庭教育指導綱要（試行）》的實施情況進行評估，培育一批可復制、可推廣的家庭教育指導示范典型。（市教育局、市文明辦負責）

（七）擴大社會宣傳力度。各單位要通過多種渠道,大力宣傳《綱要》主要內容和實踐要求,使正確的家庭教育理念和科學的家庭教育知識深入人心,為中小學家庭教育工作開展營造良好的社會氛圍。（各單位負責）

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