“青科大模式”：一生二，二生三，三生產(chǎn)業(yè)鏈

對于一個國家，對于一座城市，對于一個產(chǎn)業(yè)，高校的價值在哪里？在美國，我們看到了斯坦福與硅谷的成功；在中國，我們有青科大與橡膠產(chǎn)業(yè)的實踐。

高校是自主創(chuàng)新的重要策源地，但其科研成果的轉(zhuǎn)化難、產(chǎn)業(yè)化難等問題，長久橫亙在從“策源”到應(yīng)用之間。

青島卻有這樣一所學(xué)校，成功蹚出了一條科技成果轉(zhuǎn)化的特色之路，樣本意義十分亮眼。在2020年中國高校專利轉(zhuǎn)讓排行榜百強名單中，這所高校既非985也非211，卻以轉(zhuǎn)讓專利244件列中國高校第57位，列山東省屬高校首位，這所高校就是青島科技大學(xué)（以下簡稱“青科大”）。

科技成果轉(zhuǎn)化申請15天通過

建校70年，依靠化學(xué)、材料科學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢，青科大扎根中國橡膠行業(yè)，建立起全國橡膠工業(yè)的“黃埔軍校”。學(xué)校的橡膠專業(yè)是全亞洲門類最全、規(guī)模最大的，覆蓋了橡膠化工行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，帶動橡膠行業(yè)的發(fā)展。

據(jù)了解，學(xué)校先后獲得了15項國家科技獎，近3年專利轉(zhuǎn)讓合同92項，經(jīng)費近3億元，累計橫向科研經(jīng)費超12億元，通過成果轉(zhuǎn)化或提供核心技術(shù)支撐而上市的公司已經(jīng)達到了7家。此外，學(xué)校化學(xué)、材料科學(xué)、工程學(xué)等3個學(xué)科進入全球ESI排名前1%，自然指數(shù)2020年度排名位居中國內(nèi)地高校第61位；擁有有效專利1986項，高價值科技成果300余項。

記者在采訪青科大科技處劉玉梅時，她正好接到了學(xué)校一位教授打來的電話，咨詢她科技成果轉(zhuǎn)化合同的事情。就這一通電話的時間，一項新的科技成果落地事宜就已經(jīng)處理完了。

青科大科技處是負責(zé)學(xué)校內(nèi)部成果向外轉(zhuǎn)化的“中間媒介”。據(jù)劉玉梅介紹，學(xué)校與企業(yè)每年都會通過類似“供需答辯會”的方式，搭建起企業(yè)與老師合作的橋梁，雙方就科研立項事宜做充分論證，達成一致意見后，老師只負責(zé)科研的事，而合同、法務(wù)、搭建孵化平臺等其他相關(guān)事情交給學(xué)校。

為更好地促進成果轉(zhuǎn)化落地，學(xué)校嚴(yán)格落實國家政策，出臺了18項配套制度文件，包括成果產(chǎn)權(quán)管理機制、風(fēng)險防控機制和績效考核激勵制度等，為成果轉(zhuǎn)化保駕護航。科技處技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室不斷強化服務(wù)理念：做好“店小二”，倡行“一次辦好”，通過OA系統(tǒng)等數(shù)字化手段，一份技術(shù)合同申請幾分鐘就能處理好。所有流程嚴(yán)格按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)盡量縮短中間時間，這樣，學(xué)校一項科技成果轉(zhuǎn)移申請通過僅需要15天。

盡管正值寒假，記者在校園里還是能感受到熱騰騰的科研熱情，依舊有很多教授留在實驗室繼續(xù)做科研項目。“今年受到疫情影響許多學(xué)生提前放假回家，以往很多教授都是過年當(dāng)天給自己放一天假，其他時間一直在實驗室?guī)Э蒲许椖俊！眲⒂衩氛f。

成果人可享受95%收益

老師們?nèi)绱烁邼q的科研熱情背后，除了學(xué)校幫助解決科技成果轉(zhuǎn)化的后顧之憂之外，還在于給科技成果人的高收益獎勵。

據(jù)劉玉梅介紹，學(xué)校就將科研團隊的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收益從原來的89%提高到了95%，收益的95%歸成果完成團隊所有。此外，學(xué)校充分尊重師生員工的主體地位和首創(chuàng)精神，在頂層設(shè)計中，提出了眾多人性化制度，激勵成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移。例如創(chuàng)辦學(xué)科性公司的，獎勵成果完成人70 % 的股權(quán)或股權(quán)收益；設(shè)置成果轉(zhuǎn)化職稱晉升通道，破“五唯”，建立以質(zhì)量、貢獻為主體的科學(xué)評價制度等。

也正是在這樣的鼓勵政策之下，學(xué)校注冊“學(xué)科性公司”近80家，孵化科技型企業(yè)300余家，培育高新技術(shù)企業(yè)40家，所孵化企業(yè)近3年銷售收入近1100億元，藍海股權(quán)上市6家企業(yè)。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。據(jù)劉玉梅介紹，成績背后離不開學(xué)校多年來在橡膠行業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科研究的堅守，更重要的是學(xué)校在頂層設(shè)計的“勇?lián)?dāng)敢作為”。高校科技成果轉(zhuǎn)化之路是一條艱難的改革之路，做好頂層設(shè)計就是為學(xué)校科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實了基礎(chǔ)。

早在上世紀(jì)90年代初，青科大就率先嘗試?yán)每萍汲晒麆?chuàng)立校辦企業(yè)。1996年，學(xué)校利用技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓，以及提供持續(xù)的技術(shù)服務(wù)助力金王成為了世界上最大的蠟燭供應(yīng)商，企業(yè)于2006年上市；1998年，與萬華聯(lián)合攻克“MDI制造核心技術(shù)”，轉(zhuǎn)讓費2000萬元，企業(yè)于2001年上市。

一生二，二生三，三生產(chǎn)業(yè)鏈

高校科技成果落地難，最重要的一個原因就是項目不符合市場要求。“為了解決這個難題，我們反向思維，讓高校科研項目主動靠近市場，為項目優(yōu)先找到市場，以市場需求為導(dǎo)向，這是青科大模式在探索過程中最重要的突破之一。提出了‘不找校長找市場’‘放水養(yǎng)魚’和‘三個有利于’的原則，打造了一個政產(chǎn)學(xué)研深度融合的綠色生態(tài)圈。”劉玉梅介紹說。

為了避免審核程序的繁冗，提高落地效率，學(xué)校專門出臺了《青島科技大學(xué)綜合改革方案》，統(tǒng)籌成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)融合發(fā)展，為學(xué)校成果轉(zhuǎn)化工作提供了行動綱領(lǐng)。

同時，建設(shè)學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺、知識產(chǎn)權(quán)運營服務(wù)平臺、校地服務(wù)專班和大企業(yè)合作工作組四個專項大組，實行“專事專辦，一事一辦”，基地運營四大模塊構(gòu)建起了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綠色生態(tài)圈。

上層設(shè)計、分層負責(zé)，落實到位。合理地組織架構(gòu)，明確責(zé)任，解決了不愿轉(zhuǎn)的問題；完善的政策文件，制度保證，解決了不敢轉(zhuǎn)的問題；成果熟化中心，響應(yīng)需求，解決了轉(zhuǎn)不了的問題；多元化的轉(zhuǎn)移機構(gòu)，專班專業(yè)，解決了不會轉(zhuǎn)的問題；市場化的運營主體，讓利共贏，解決了轉(zhuǎn)不好的問題。

“每一個環(huán)節(jié)分工清晰，所有環(huán)節(jié)都為轉(zhuǎn)化申請工作負責(zé)服務(wù)，各司其職，整體下來就是最有效率的。”劉玉梅樸實地講道。每個部門都盡職盡責(zé)做好本職工作，幫助科技成果快速打通轉(zhuǎn)化通道，最簡單的方式，卻是對“以人為本”理念最有力的詮釋，也是促進科技成果快速轉(zhuǎn)化落地的最有效率的行動。

深入推進產(chǎn)學(xué)研合作究竟是為了什么？校黨委書記馬連湘曾給出了這樣一個更為深刻的回答：“我們走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，科技創(chuàng)新的價值得到了體現(xiàn)，也提升了老師的學(xué)術(shù)水平，提升了學(xué)校的核心競爭力，它的出發(fā)點和落腳點都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”

對于一個國家，對于一座城市，對于一個產(chǎn)業(yè)，高校的價值在哪里？在美國，我們看到了斯坦福與硅谷的成功；在中國，我們有青科大與橡膠產(chǎn)業(yè)的實踐。

“青科大模式”可以用這樣一句話總結(jié)：“一生二，二生三，三生產(chǎn)業(yè)鏈。”圍繞橡膠專業(yè)，這所高校誕生和鑄就了青島橡膠行業(yè)一條千億級的產(chǎn)業(yè)鏈。高校、企業(yè)、城市三者的良好互動，搭建起產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈、技術(shù)鏈“四鏈合一”生態(tài)環(huán)境，共同促進了經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)記者 崔現(xiàn)香